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开发老年人力资源 推进老有所为计划
发布时间:2017-12-4 11:38:45 浏览次数:219     荆州市老年大学 赵萍

????《老年教育发展规划(2016—2020年)》(以下简称《规划》)?把“积极开发老年人力资源”作为“拓展老年教育发展路径”的重要内容。在老年教育“重点推进计划”中又专门列入“老有所为行动计划”,以保障老年人力资源的充分开发和利用。《规划》的这两段重要论述,深刻阐明了中国特色老年教育的新观念、新格局,为各级各类老年大学进一步指明了办学目标和办学方向。
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一、高度重视老年人力资源的开发利用
??? 各级各类老年大学是实施老年教育的主阵地,老年大学在教育实践中,重视老年人力资源的开发和利用,具有十分重要的现实意义。
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(一)积极开发老年人力资源,是老年大学的教育目的之所在
《规划》在“指导思想”一节中明确指出:老年教育“以提高老年人的生命和生活质量为目的。”它充分说明老年教育的本质是生命教育的思想,老年教育的过程就是提升生命质量、彰显生命风采的过程,老年大学的教育功能就是实现享受性教育与发展性教育的完美结合。这种“以提高生命和生活质量”为目的的积极的老年教育观,明确界定了老年大学教育必须尊重每一个老年人的学习需求和发展的自我需要;必须重视提高老年人的现有素质,开发其潜在能力,完善其素质结构;必须引导老年人以自身所拥有的资源优势,参与社会发展,服务社会建设,实现“老有所为”的生命价值。
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(二)积极开发老年人力资源,是老年人的价值实现之所需
??? 最大限度地满足老年人的精神需求,已经成为老年大学教育中不可忽视的现实问题。目前老年大学在校的学员均以1947年后至1967年前出生的居多。如我校在校的近3000名学员中,50岁—70岁的学员已达到90%以上。这一类老年人,文化程度较高,经济实力较强。他们对自己老年生活的设计和需求大致分为四个层次:
??? 1、高品质的生存需求。通过在老年大学求知、求乐、求健康,得以健康快乐的度过晚年生活;
??? 2、高品位的文化需求。通过在老年大学学习文化知识,参与文化活动,提升文化素养,实现文化养老;
??? 3、高水准的圆梦需求。通过在老年大学学习相关专业知识,开发自身潜能,圆自己成能成才的梦想;
??? 4、高境界的价值追求。通过自身所拥有的资源优势,服务社会、奉献社会,以达到人生的最高境界。?
??? 我校曾在1000名学员中进行问卷调查(可以多项选择),结果选示:在老年大学学习是为了“健康快乐”的度过晚年生活的达到100?%;为了参加文化活动,提升文化素养的约占90?%;为了学习知识,圆梦成才的约占50?%;为了继续服务社会、奉献社会的约占30?%。以上调查数据表明,老年人都希望自己的晚年能健康快乐。同时,他们中的大多数都希望通过接受各种专业知识教育,得以提升自身素养,开发自身潜能,实现自我价值。由此可见,通过老年教育开发老年人力资源,应该包括两个层次的内容:?
??? 1、充分开发老年人的现有资源。很多老年人本身就已经具有某一专业的资源优势,老年大学应注意“用好这一宝贵财富,充分发挥老年人的智力优势、经验优势、技能优势,为其参与经济社会活动搭建平台,提供教育支持”(摘自《规划》)。
??? 2、充分开发老年人的潜在资源。很多老年人的潜在资源亦即储存、积累的潜在能力,因其谋生的需要和职业的限制,在其中青年时期虽已萌发但未能展现。而老年大学教育正好为老年人提供了挖掘、开发、显现、展示自身潜能的机会和条件。事实证明,老年大学中涌现的大批老年诗人、老年作家、老年画家、老年书法家、老年摄影家、老年文艺工作者、老年工艺能手等等,就是老年教育开发潜能的丰硕成果。
??? 二、开发老年人力资源的方式途径
??? 源于老年教育的个性特征和办学的特殊规律,各级各类老年大学创造了多种具有本校特色的开发老年人力资源的新方式、新途径。我校在二十多年的教育实践中,坚持做到“三个结合”,充分展示和发挥广大学员“老有所为”的精神风采和社会价值。
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(一)将课程设置与学员的学习需求结合,在学习中提升“老有所为”的能力和本领
??? 根据老年人的学习需求,开设相关课程,是开发老年人力资源,提升“老有所为”能力和本领的主渠道。老年人开发自身能力的学习需求大致包括两个方面:
??? 1、“兴趣爱好”类的学习需求。即学员根据自己的兴趣和爱好参加相关课程的学习。这种本能地学习需要,是开发学员人力资源的内在动力。历年来学校开设的诸如养生保健类课程、文化艺术类课程、科学知识类课程、实用技能类课程等等,深受广大学员的欢迎。这些课程及其相关专业的设置,体现了老年教育的适应性和广泛性,为老年学员参与和服务社会,实现“老有所为”,提供了知识的积累和能力的储备。?
??? 2、“开阔视野”类的学习需求。参与社会服务社会,实现“老有所为”的前提是正确的认识社会了解社会。一些老年人在退休后,由单位回归家庭,对社会的认识和了解往往容易陷入“以偏概全”或“人云亦云”的误区。学校为开阔学员视野而开设的相关课程,诸如开设思想道德课和时事政治讲座课、举办地方经济社会形势报告会、组织参观考察活动等,都是为了引导学员从宏观和全局的高度正确地认识社会和全面地了解社会。在开阔视野、提高认识的基础上,学员自觉自愿地参与社会、服务社会,充分展示其为党和人民的事业增添正能量的阳光心态。可见,这类课程的开设,虽然不是学员直接感受到的学习需要,却是学员参与和服务社会,实现“老有所为”所必须的政治导向的需要。
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(二)将课堂学习与各类文化活动结合,在参与社会文化建设中展现“老有所为”的精神风采
??? “课堂教学”是老年人自愿选择的教育方式,“文化活动”也是老年人希望参加的活动形式。二者的有机结合,既是接受教育与展示教育成果的结合,也是开发老年人潜能与利用老年人资源的结合。从我校的教育实践看,学员参与文化建设活动并取得显着成效,主要表现在两个方面:
??? 1、积极参与校园文化建设成效显着。老年大学校风、教风、学风的培育,教师队伍、员工队伍、学员队伍素质的提高,校园物质文化、精神文化、制度文化的创建,以及与之相关联的各种文化活动的开展,都凝聚着学员的精力和智慧,彰显学员的文化素养。?
??? 2、积极参与社会文化建设成效显着。从一定意义上讲,学员参与社会文化建设是校园文化建设的延续和拓展。老年大学组织学员紧跟形势配合中心,以社会重大节日、重大事件以及党委、政府的重大活动为契机,开展文化教育和宣传活动,是学员参与社会文化建设的重要途径。一方面,学员们利用诗联、文章、书画、摄影等形式,传承中华优秀传统文化,引导全社会特别是青少年培养和践行社会主义核心价值观;另一方面,学员利用合唱、舞蹈、戏曲、器乐等形式,荣登艺术殿堂,传播先进文化,弘扬社会主义主旋律。?
??? 老年大学组织和引导学员参与社会文化建设,主要是通过建立不同类型的社团组织来进行。正如中国老年大学协会学术委员会主任陆剑杰教授所指出的:“课堂教学与文化活动的结合,在组织形式上就是‘教学班级’和‘学员社团’的结合。教学班级是课堂教学的实施者,但也可以开展各种文化活动;学员社团是校园文化活动的承担者,但也通过讲课方式继续课堂学习。”我校这些年来先后在诗词、楹联、书法、绘画、摄影、声乐、合唱、舞蹈、戏曲、器乐等65个班级组建了15个社团组织,这些学员社团都分别加入了省、市各类学会、协会,参会学员达1500人次以上。不少学员大器晚成,成为市内各类学会、协会组织的骨干成员,成为弘扬中华传统文化和社会主义先进文化的引领者。2016年,校诗词楹联学会的120位学员,发表在国家、省、市级刊物的文章、诗词、楹联作品达10000首(篇、幅)之多,城区内市民游乐场所的楼台亭阁,均留下了他们的诗联佳作;校书法、绘画、摄影等协会组织学员参加国家、省、市级各种作品展达18次,参展作品近2000幅,获奖作品达数百件以上;校各个文艺团队深入工厂、农村、机关、学校、社区、部队、福利院、养老所开展文艺汇演近300场次,观众达10万人次之多,成为一支支活跃在荆楚大地的老年文艺轻骑队。
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(三)将校内学习与校外开展社会服务结合,在服务社会奉献社会中体现“老有所为”的社会价值
??? 《规划》明确指出:“鼓励老年人利用所学所长,在科学普及、环境保护、社区服务、治安维稳等方面服务社会、奉献社会。”这不仅对于老年教育界长期存在争议的老年教育是否要“服务社会”的问题,给予了肯定的回答,而且明确界定了老年人利用所学所长服务社会、奉献社会的具体内容。从我校多年的教育实践看,鼓励和引导学员,服务社会、奉献社会,主要采取以下三种方式:?
??? 1、整合学员中的领导人才和专业人才,发挥其参与社会决策的作用和功能。老年大学的学员中,不少是从各部门、各行业、各单位的领导岗位和专业技术岗位上退休的领导干部和具有高级职称的专业人才。学校通过建立“老年智库”的形式整合力量,创造条件,依靠上级主管部门,有计划地组织他们参加党委、政府及相关部门开展的社会发展战略规划的研究,城市建设与环保重大项目的调查研究,新农村建设与发展的课题研究,全面深化改革的决策研究,加强党风廉政建设的调查研究等等。老年学员在参与社会决策和咨询研究中所起的作用受到党委、政府及相关部门的认可。
??? 2、组建“志愿者”队伍,发挥其开展社区服务的作用和功能。社区是老年人生活、娱乐、养老的重要场所,也是老年人利用所学所长服务社会奉献社会的重要阵地。近些年来,我校先后组建了有近300名学员参加的4支社区志愿者服务队。他们常年坚持参加整治社区环境卫生、维护社区治安稳定、资助社区特困群众、帮助社区孤寡老人、宣传社区先进文化等各项社区公益活动。据统计,他们当中近50%的队员无偿地担任社区门栋长、党小组长、协商议事员、安全巡逻队员、邻里互助队员等职务,把服务社区、建设社区、发展社区当作义不容辞的责任和义务,受到社区领导和社区居民的赞誉。?
??? 3、选派“爱心长者”,发挥其关心教育下一代健康成长的作用和功能。老年学员中不乏老干部、老战士、老专家、老教师、老劳模和充满爱心的老同志。这是老年大学做好关心教育下一代工作的得天独厚的资源优势。多年来,我校坚持做到:选派有爱心的老干部、老同志到大、中、小学校、职业教育学校和特殊教育学校开展讲好中国故事,弘扬中国精神,传播中国好声音活动;选派“爱心奶奶、爱心爷爷”到乡村、街道、儿童福利院关心照顾留守儿童、孤儿和残疾儿童的生活学习和身心健康;选派“爱心使者”到监狱对服刑青年实施“爱心帮教”。自2003年以来,我校先后选派了83名“爱心使者”,采取集体帮教与个人帮教结合,面对面帮教与书信往来帮教结合、精神帮教与物质帮教结合的方式,常年坚持对监狱83名服刑青年进行“结对帮教”。由学校、“爱心使者”和监狱干警共同创建的“爱心帮教基金”,帮扶了家庭特困的服刑人员近400人次。据监狱教育科提供的资料,83名帮教对象均受过一次以上的表彰和奖励,60%以上的帮教对象获得不同程度的减刑,有的已经提前释放出狱。我校组织的“爱心帮教”活动在高墙内引起强烈震动,在社会上受到广泛好评。
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三、推行老有所为行动计划的保障机制
??? 《规划》明确提出了“推行老有所为行动计划”的四大举措。这四大举措既是实施老有所为行动计划的重要内容,又是推行老有所为行动计划的保障机制,充分体现了老年大学的教育特色。
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(一)建立骨干队伍
??? 1、建立老年教师队伍。由离退休干部、专业技术人员及其他有所专长的老同志组成的老年教育兼职教师队伍,在老有所为行动中起着重要作用。我校现有一支由50名领导干部、社会名人和学校名师组成的老年教师队伍,他们既是各类专业知识的传授者,又是各类老有所为行动的主导者。他们在积极参与学校组织的各项社会文化活动的同时,还经常受邀到各县市区老年大学、社区乡镇老年学校、大中小学校、机关事业单位,讲好中国故事、宣传科普知识、讲授中华诗联等传统文化,从事声乐舞蹈戏曲器乐等艺术指导工作。
??? 2、建立学员骨干队伍。每所老年大学都有一批热爱工作、乐意服务、心胸豁达、顾全大局并学有所长的老年学员,通过民主选举,担任校学委会、班委会和社团组织的工作职务,成为学校的中坚骨干力量。我校现有一支由120名班级和社团干部组成的学员骨干队伍。这批骨干学员,既是连接学校与学员、老师与学员的桥梁和纽带,又是开展各类老有所为活动的积极参与者和具体组织者,从而在队伍层面上保证“老有所为行动”卓有成效地开展。
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(二)搭建展示平台
??? 1、搭建良好的校内平台。学校把老有所为行动作为三大课堂教学的重要内容。在认真抓好第一课堂的同时,积极拓展第二课堂和第三课堂,做到课堂延伸,优势互补,各展其长,覆盖社会。
??? 2、搭建良好的社会平台。加强学校与社区街道、乡镇乡村、养老机构、大中小学校的联系,创造条件,建立不同特色的老年教育实验基地,组织学员以社团组织形式和志愿者队形式参加基地活动,以利老年大学推进老有所为行动计划的社会全覆盖。
??? 3、营造良好的外部环境。学校积极争取上级主管部门、文化部门、宣传部门、教育部门、民政部门及相关部门的支持,为推进老有所为行动计划提供必要的工作和活动条件,在人力、物力、财力和舆论上给予支持,形成部门关心、部门支持、部门参与的大氛围,从而在外部环境上保证“老有所为行动”广泛充分的开展。
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(三)制定规章制度
??? 学校推行“老有所为行动计划”不搞一蹴而就,而应常抓不懈;不搞临时动意,而应常态化进行,必须有规章制度作为保障。学校的教学管理、学员管理、校务管理等各项规章制度中应纳入“推行老有所为行动计划”的相关制度,把“老有所为行动”作为教学班级和社团组织的主要工作,作为评选先进集体、优秀班团干部和优秀学员的重要条件。并注重把开展“老有所为行动”的成熟经验转化为相关制度,使之进入经常化、规范化、制度化的轨道,从而在制度层面上保证“老有所为行动”正常有序地开展。?
?? (四)加强组织引导
??? 1、做好计划制定工作。结合学校实际,制定切实可行的行动计划,并把计划的实施贯穿于学校工作的始终。做到年初安排工作时,安排部署“老有所为行动”的内容;年中检查工作时,检查反馈“老有所为行动”的情况;年终总结工作时,总结交流“老有所为行动”的经验。
??? 2、做好分级引导工作。对于全校性的“老有所为行动”,学校领导应亲自参与部署、组织指挥,并给予一定的人力物力支持和必要的活动经费;对于教学班级和学员社团组织开展的“老有所为行动”,学校要求其应有体现本班级、社团教学特色的活动内容,并在实践中不断创新活动方式、拓展活动空间;对于学员个体进行的“老有所为行动”,学校应给予鼓励表彰和大力支持。
??? 3、做好宣传报道工作。学校组织开展的各项“老有所为行动”,其行动内容、时间、地点、对象及效果,应有档案记载。同时充分利用校内及地方新闻媒体及时地加以宣传报道,扩大其社会影响力和老年教育的吸引力。

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